Chuyên đề Phối hợp sử dụng bảng tương tác và phương pháp bàn tay nặn bột trong giảng dạy - Trường TH Võ Thị Sáu

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN 12
 TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU
 CHUYÊN ĐỀ
PHỐI HỢP SỬ DỤNG BẢNG TƯƠNG TÁC 
 VÀ PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT
 TRONG GIẢNG DẠY
 Quận 12, ngày 23 tháng 2 năm 2017 1. ĐỐI VỚI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC:
- Thường xuyên trao đổi nội dung vận dụng 
 phối hợp bảng tương tác và phương pháp 
 “Bàn tay nặn bột” trong các buổi sinh hoạt 
 chuyên môn toàn trường, sinh hoạt chuyên 
 môn tổ khối để giáo viên có điều kiện chia 
 sẻ những thuận lợi, khó khăn, đề xuất giải 
 pháp tháo gỡ khó khăn kịp thời, phù hợp 
 với điều kiện cụ thể giúp cho việc vận 
 dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” đạt 
 hiệu quả cao nhất. 1. ĐỐI VỚI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC:
- Thực hiện tốt công tác phối hợp giữa nhà 
 trường với cha mẹ học sinh và các lực lượng 
 giáo dục trong và ngoài nhà trường để cha 
 mẹ học sinh và các lực lượng giáo dục cùng 
 tham gia vào việc chuẩn bị dụng cụ thí 
 nghiệm, giúp học sinh thực hiện các thí 
 nghiệm khám phá tại nhà, tổ chức cho học 
 sinh tham quan học tập, điều tra thực tế tại 
 những điểm phù hợp, thuận tiện khi cần thiết. 2. ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN :
- Liệt kê các bài học có thể áp 
dụng phương pháp “Bàn tay 
nặn bột”. Các bài có thể phối 
hợp sử dụng bảng tương tác 
với phương pháp “Bàn tay 
nặn bột”. 2. ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN :
- Sử dụng CNTT (bảng tương 
tác) cho bài dạy áp dụng 
phương pháp BTNB đúng 
lúc, đúng chỗ, hợp lí. 2. ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN :
- Xây dựng tiết học theo các gợi ý:
+ Mục tiêu bài học.
+ Hoạt động có thể áp dụng phương 
pháp BTNB.
+ Phương pháp thí nghiệm sử dụng.
+ Thiết bị cần có (camera – nếu cần).
+ Những thí nghiệm có thể thực hiện. 2. ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN :
- Trong quá trình giảng dạy:
 Lưu ý khi lựa chọn quan niệm ban 
đầu để đưa ra thảo luận (Không chọn 
hoàn toàn các quan niệm đúng, tuyệt 
đối không bình luận hay nhận xét gì về 
tính đúng sai của các ý kiến ban đầu, 
chọn vị trí thích hợp để gắn các bài vẽ 
của học sinh, ) 2. ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN :
 + Thực hiện phương pháp này không thể 
nóng vội, cần thực hiện từng bước để tạo thói 
quen cho học sinh.
 + Không bỏ qua bất kỳ câu hỏi nào của 
học sinh mà sẽ trả lời qua bài học nhằm tạo 
hứng thú cho học sinh trong việc tìm tòi kiến 
thức khoa học (câu nói nào chưa có trong nội 
dung bài hoặc giáo viên chưa thể trả lời ngay 
thì cần khéo léo dẫn dắt, khi có kiến thức liên 
quan giáo viên sẽ trả lời cho học sinh.) 2. ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN :
- Lựa chọn phương pháp thí nghiệm phù 
 hợp:
 + Phương pháp quan sát tranh ảnh, 
quan sát vật thật.
 + Phương pháp mô hình.
 + Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
 + Phương pháp thí nghiệm trực tiếp.
 KẾT LUẬN
 Với nội dung bồi dưỡng chuyên môn 
này, chúng tôi hi vọng việc phối hợp sử dụng 
phương pháp “Bàn tay nặn bột” với bảng 
tương tác sẽ được nhiều cán bộ quản lý, giáo 
viên nghiên cứu vận dụng thường xuyên, hiệu 
quả góp phần đẩy mạnh việc đổi mới phương 
pháp dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo 
dục trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, 
hiện đại hóa đất nước và hội nhạp quốc tế. Minh họa